著書

• 山田剛史　大学の学び方を知るためのブックガイド　朝日新聞社編『AERA Mook: 勉強のやり方がわかる』　Number98, 朝日新聞社.（Pp.158-163）（2004年3月）
• 山田剛史　システム論的自己形成論－複雑系とオートポイエーシスの視点から－　梶田叡一編『自己意識研究の現在2』　ナカニシヤ出版. （Pp.183-202）（2005年9月）
• Benesse教育研究開発センター編　大学生の学習・生活実態調査報告書　研究所報Vol.51（2009年3月）
  • 第2章第1節　大学生の生活経験と適応意識（p.58-p.63）
  • 第3章第2節　大学での学習成果（p.100-p.106）
  • 第5章　大学生の社会観と就労観（p.114-p.115）
• 大塚雄作・山田剛史　大学教育評価　京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』　ナカニシヤ出版. （Pp.165-216）（2012年3月）
  • 5-4.組織的活動の評価―大学評価・質保証文脈におけるIRの展開－（Pp.201-215）
• Benesse教育研究開発センター編　第2回 大学生の学習・生活実態調査報告書　研究所報Vol.66（2013年4月）
  • 序章3　現代学生の「移動」問題－在学中に進路変更を希望する学生の実態と背景－（p.20-p.21）
  • 第2章第1節　入学した頃の気持ち（p.42-p.47）
  • 第2章第2節　大学生の生活実態（1.大学生活で力を入れてきたこと）（p.48-p.49）
  • 第2章第4節　大学への適応と満足度（p.70-p.76）
  • 第3章第1節　大学生の学習状況（3.学習方略・授業に対する意識）（p.86-p.87）
  • 第3章第2節　大学での学習成果（p.104-p.110）
• 中井俊樹・鳥居朋子・藤井都百編『大学のIR Q&A』(高等教育シリーズ161)　玉川大学出版部.（2013年9月）
  • 第2部Q&A形式で学ぶIRの実践「教育の内容と方法」（9項目）
  • 第2部Q&A形式で学ぶIRの実践「学習の成果」（7項目）
  • 第2部Q&A形式で学ぶIRの実践「学生支援」（1項目）
  • 第2部Q&A形式で学ぶIRの実践「IRの組織体制」（2項目）
  • コラム「データから，教育改善に資する情報へ」「IR担当者に求められる資質とは？」
• 山田剛史　学生の学びと成長を促進するための学生調査をデザインする　清水亮・橋本勝編『学生と楽しむ大学教育：大学の学びを本物にするFDを求めて』　ナカニシヤ出版.（Pp.40-62）（2013年12月）
• 山田剛史　学びの発達　日本青年心理学会編『新・青年心理学ハンドブック』　福村出版. （Pp.196-209）（2014年01月）
• 山田剛史　カリキュラム評価を教育改善サイクルに組み込み，実質化するための視点　日本高等教育開発協会・ベネッセ教育総合研究所共同研究『大学生の主体的な学習を促すカリキュラムに関する調査報告書[ケーススタディ編]』ベネッセ教育総合研究所（p.50-51）（2014年3月）
• 山田剛史　組織等を対象とする評価　下山晴彦編集代表『誠信　心理学辞典』　誠信書房.（Pp.557-559）（2014年09月）
• 佐藤浩章・中井俊樹・小島佐恵子・城間祥子・杉谷祐美子編『大学のFD Q&A』(高等教育シリーズ171)　玉川大学出版部.（2016年6月）
  • 第2部Q&A形式で学ぶFD「授業参観・授業検討会」（1項目）
  • 第2部Q&A形式で学ぶFD「組織マネジメント」（3項目）
  • 第2部Q&A形式で学ぶFD「FDの評価」（3項目）
• 日本高等教育開発協会・ベネッセ教育総合研究所編（佐藤浩章・山田剛史・樋口健編集代表）『大学生の主体的学びを促すカリキュラム・デザイン－アクティブ・ラーニングの組織的展開にむけて－』ナカニシヤ出版.（2016年6月）
  • 第2部 第3章 主体的な学びを促す教育方法の導入（Pp.17-25）
  • 第2部 第4章 カリキュラム改定のポイント（Pp.27-33）
  • 第2部 第5章 現在のカリキュラムの特徴と運用状況（Pp.35-42）
  • 第3部 第9章 どのようにしてカリキュラムの評価・改善を実施すべきか（Pp.77-80）
  • 第4部 第16章 解説（P.147）
• 山田剛史　大学でどのように勉強したらいいかわかりません　大野久・小塩真司・佐藤有耕・白井利明・平石賢ニ・溝上慎一・三好昭子・若松養亮編『君の悩みに答えようー青年心理学者と考える10代・20代のための生きるヒントー』福村出版（p.58-59）（2017年11月）
• 児玉善仁他編『大学事典』平凡社.（2018年6月）
  • リサーチ・アドミニストレーター
  • エンロール・マネイジメント
  • オフィス・アワー
  • インスティチューショナル・リサーチャー
  • PDCAサイクル
  • 大学間連携
• 中島英博編『シリーズ大学の教授法4　学習評価』玉川大学出版部.（2018年6月）
  • 第1部 1章 学習評価の意義と課題を理解する（Pp.2-9）
  • 第1部 2章 学習評価の構成要素を理解する（Pp.10-20）
  • 第3部 12章 学習ポートフォリオで評価する（Pp.140-149）
  • 第3部 14章 学習評価を授業改善に活用する（Pp.158-163）
• 日本青年心理学会企画・若松養亮責任編集　大野久・小塩真司・佐藤有耕・平石賢二・三好昭子・山田剛史編集『心のなかはどうなっているの？　高校生の「なぜ」に答える心理学』福村出版.（2023年1月）
  • 第2部 第7章 学校と勉強の意味と役割（Pp.34-38）
  • 第3部 第16章 学校って塾と通信教育でもいいよね？学校生活と社会性の心理学（Pp.115-125）
• 岩﨑千晶・田中俊也編著『学びを育む 教育の方法・技術とICT活用ー教育工学と教育心理学のコラボレーションー』北大路書房.（2024年1月）
  • 第16章　学習評価の原理・方法と技術を考える（Pp.227-242）
• 鳥居朋子編『大学の質保証における教育プログラムの評価と改善ーIR機能を活用した好循環づくりのティップス』東北大学出版会.（2024年3月）
  • 第6章　指針4 データの分析・評価（Pp.xxx-xxx）